这所培养绿色公民的自然学校，走出了五百位自然体验师
以“建设公众参与环境保护的平台，让环境保护的意识深入人心并转化成自觉的行动”为使命的自然之友，在城市化快速扩张的当今社会，希望通过环境教育，建立人与自然的正向联结，培养尊重自然、热爱自然的情感，并最终促进实际的环境行为改善。有着20年环境教育基础的自然之友，在2014年独立出一个同样致力于环境教育的盖娅自然学校，Why？
原来，自然之友的环境教育团队，其环境教育主要以“向各公益基金会申请项目资金，执行环保项目”的方式来开展，而这样的方式有它自己的诸多局限：项目总是有周期，长的一般就三年，很难可持续进行；再者，公益项目亦有“热点”，而环境教育并非如此“火爆”；此外，团队想做的课程并非只是针对弱势群体的慈善性质的环境教育，面对城市家庭的环境教育活动就很难获得资金支持；并且，教育不是由一次性的事件组成，而是需要长期的陪伴，对团队来说，也需要像正常的教师那样，进行教育研究。
如此一来，项目的形式就不太适合环境教育团队目标的达成。当时就职于自然之友的蚊滋滋，与当时还是自然之友志愿者的橙子、冬小麦、海蓝于是萌生成立自然学校的想法。令人感动的是，这一想法得到了自然之友二十几位志愿者伙伴的支持。这些伙伴注册成立了“北京盖娅咨询有限公司”，与原自然之友环境教育团队，一起创立了以“大地母亲”和“盖娅假说”命名的“自然之友·盖娅自然学校”。
秉承自然之友的使命，盖娅自然学校的目标宗旨为“通过体验式环境教育过程，重建人与自然的深层联结，促进保护环境的自觉行动，培力绿色公民的社会氛围。”本着“更专业、更系统、可持续”的原则，以与“环境教育”相关的课程和活动为载体，“真心实意，身体力行”，为探索及推动社会“环境教育”行业的形成和发展贡献绵薄之力。
受台湾 “荒野亲子团”启发，结合自身庞大的志愿者团队，2013年有了全部由外部志愿者担任引导员的 “自然之友亲子团”，亦即后来的“盖娅亲子团”。从一开始直到现在，亲子团始终是一个公益项目，因此其重在“社会目标”而非经济目标——希望大家集思广益探索一些方法，找到不仅自己能够可持续良性发展，还可以反哺和支持自然学校乃至支持“自然教育”的道路。
▲绿色生活夏令营-生活即教育
亲子团根据年龄段不同设有甲虫团、彩蝶团（2013）、羚羊团（2014）三分团，每个分团又下设数小队。亲子团每月开展为期1-2天的活动，内容包含自然生态（穿越森林、溯溪、徒步、夜观等稍具挑战性的“探险”活动）、自然笔记（发现自然神奇、趣味，记录、表达、创作）、露营能量站（露营，同时邀请动植物、LNT、自然摄影、野外生存、急救等领域专业人士补充、扩展自然知识及技能）、团队融合（与他人互动）、心灵聚会（家长交流）等内容，希望能培养深爱自然、心怀感恩、友善他人的孩子，育成身正为范、尊重孩子独立属性、愿意实践可持续生活方式的家长，最终培育绿色公民家庭。
▲森林幼儿园
盖娅亲子团工作团队中的各种角色，有团长、副团长、小队引导员（任务主要是组织孩子们的活动），和育成会长、安全官、财务官、行政官、摄影官、环保官等各种”官“，负责支持亲子团的各项活动，目前以上各种角色均由家长担任，每年轮换，人人都是志愿者。如果说我们还是更多地将志愿者定位在“辅助”的角色，那盖娅这种类似“一个个供应行动小组”的志愿者团队，让我们看到了志愿者可以扮演“更独立、专业并深度参与”的新角色的可能。
▲对于亲子团的团员来说，风雨已经不是阻挡活动的理由了
在盖娅对外发布的各种文章中，“环境教育”一词频繁出现，这不禁让人疑惑：盖娅在做的事情，究竟是环境教育还是自然教育呢？对此，橙子说道：“对传统学校教育的不满，以及普遍的自然缺失现象，让人们逐渐强烈地萌生了回归自然喘口气的期望，自然教育在此种形势下被大量提及。我们自己在做的体验式环境教育，也经常带参与者到自然中去，建立与自然、自我、他人的正向联结，培养尊重自然、热爱自然的情感，促成参与者产生对环境友好的行为。我们觉得在现在的历史条件之下，环境教育还是自然教育的称谓并不是特别重要，关键是目标能达成。”
对称谓的包容是“目标为根本”的导向之一，而这种导向，在课程的内容上亦有明显体现。
有一个书法老师，就设计了书法自然课程。最初，汉字从何而来？我们民族为什么以这样的方式去记录，然后变成一种艺术形式？这里面有很多的道理。“这里的‘法’，跟道法自然的‘法’是一个意思，是说汉字是先人仿效自然，向自然学习产生的，我们希望孩子能在探寻汉字和书法的源头中，了解汉字、书法的美，启发他们学习自然的智慧。”
▲书法自然
有一个沃思花园，就设计了绿色生活手作课。当品类丰富的谷物、果蔬、即食食物在超市里模样可爱地排列整齐，乖巧地任人选购，消费似乎即能产生日常生活的全部。生活本来的样子逐渐模糊，随之，我们开始漠然于体验生活。为了唤醒大家对生活的敏锐感受，盖娅设计了绿色生活手作课堂。从第一节课开始，给每个家庭划分一个一米菜园，让家长带着孩子一起种植蔬菜，观察蔬菜的生长。同时也利用沃思花园的产出制作一些食物，比如杏子成熟的时候做果酱，花生成熟的时候做花生酱。另有做饭、采摘等体验。“我们希望一起种植、采摘、制作食物过程中产生的经验、幸福感和成就感，被参与者带回到在城市的家庭、生活里面去，让参与者回归生活本身产生的内容去体验日常生活的美好。同时也希望这种可以一起完成的手作，能促进家庭成员和谐关系的形成。”
▲四季物语-食育
在橙子看来：“教育都是相通的，我们对场所和内容都没有很单一的拘泥。并不是非要在草木繁茂的环境里进行的才叫自然教育，自然教育也包括文化的、生活的体验。同样，从教育的角度来说，我们觉得目标明确，什么样的内容都可以设计成自然教育课程。比如，厨师学校的目标跟盖娅的目标不同，这导致了同样是制作食物的内容，被设计成了完全不同的课程。所以我们开设什么样的课程，一般看我们自己有什么。”
自然之友自2007年起就针对志愿者开展的“自然体验师”培训，盖娅成立后依然在持续开展。该培训分初级、中级和高级三个阶段的课程，每个阶段皆为5天的集训（高级阶段课程目前为止未曾开展）。除去1天的理论课程在室内进行外，其余几乎都是以体验的方式在户外进行。
▲自然体验师黄山营(第15期)-自然观察
初阶集训内容包括自然游戏，自然教育基本理念、丰富的实践形式，自然观察，自然艺术，实践演练和总结提升。完成初阶集训的自然体验师，可参与包含“自然观察、生态美学、自然解说技法和原则、教学设计的基本原理、领队指南与安全管理”内容的中阶集训。
▲中级自然体验师培训
自然体验师培训自开展以来，已有500余人参与了初阶培训，成为初级自然体验师。这些人在培训结束后，很多回到自己的社区开设自然教育俱乐部或者带领家庭成员进行自然观察、体验等，亦有不少人为专业机构开展的自然教育活动提供长期的助教甚至主教志愿服务。针对志愿者的专业培训，持续之久，参与人数之众，目前在国内，盖娅可算首屈一指。而这些志愿者友善自然的态度和行为，也必将随着各自的传递影响到更多人。
自然体验师培训体系介绍
▲教你认识北京的植物，图中讲师为第11期自然体验师忍冬
▲生态建造之手作步道小径集体讲解
▲无痕游-学习户外用火的相关知识
第14期初阶学员酢浆草，将自己对课程的体会梳理为：自然中体验激发“感受”，重塑“关系”，学习与自然的“相处之道”及自然体验师的角色认识与学习。
第15期自然体验师学员红蜻蜓说，大家在释放自己的创造力的同时，又完成了自身与大自然的关系的修正。“这一点，恰恰让我看到，自然教育有一个清晰的理论框架让我们去理解它的核心。而核心所讲的‘意识’、‘情感’、‘知识’带来最终的行动转化，正是这五天来，每一个环节的生动演绎，环环推进。我们参与的每一个游戏，在户外专注的每个时刻，都从情感和意识层面，影响了我们的体验，而知识又提升、升华了我们的体验，从而在领悟了中将行动调整到人与自然恰当的关系中。
第18期自然体验师种子说：“讲师们很努力地带领我们体验着自然的各种奇妙，有美丽、有知识、有心灵震撼，也在用行为传达着他们的决心和目标。当下人与自然最迫切问题是各种环境破坏污染，很多人也许在呐喊或抱怨，甚至有些人也在做。但是像盖娅这样深刻地理解并专业又虔诚地去爱、守护地球，用根深蒂固的决心去经营他们的文化，让我们深深感动并受感染地热血澎湃。”
参考资料：
1. 春草、盖娅团队《承续NGO血脉，这所自然学校带着“培养绿色公民”使命，探索独立生存之路》，原载于“秘境守护者”。
2. 基础资料、图片由自然之友·盖娅自然学校提供。
它被誉为中国“绿色人才西点军校”，20年里无数自然守护者从这里诞生 ——绿色营